人高一英语常识点总结人教版 篇1
重点句子
（1）I wonder if/weather …我想晓得是否…
（It’s） no wander if/weather…不敷为偶，易怪。
It’s a wander if/weather that…使人惊异的是…
（2）夸大句型的组成：it is/was…+被夸大部门+that+其他身分
（3）It is/was the first time /second…+ time that…那是第一次/第二次…
注重：that从句中的时态必需用完成时。假如后面是is，that从句中则用如今完成时；假如后面是was，that从句中则用曩昔完成时。
（4）in order to以…为目标，用于领导目标状语，放正在句首或者者句中。
否认情势：in order not to
句式转换：in order to=so as to do （只放正在句中）
=in order that+句子（只放正在句中）
=so that+句子（只放正在句中）
人高一英语常识点总结人教版 篇2
重点单词
starve plenty satisfy feast hunt
origin trick independence gather harvest
agricultural custom admire energetic shape
religious social permission possibility grateful
apologize sadness obvious forgive decorate
award ancestor festival beauty celebrate
ancient light honor belief spirit
Christian weep wipe event sweets
poet drown heart—broken
重点短语
take place in memory of play a trick on
look forward to as though have fun with sb。
turn up keep one’s word hold one’s breath
do harm to dress up day and night
set off throw away
人高一英语常识点总结人教版 篇3
焦点单词
一、 persuade
vt。道服；劝服；使信任（同convince）
经常使用布局：
persuade sb。 of sth。使或人信任某事
persuade sb。 to do sth。道服或人做某事
persuade sb。 into doing sth。道服或人做某事
persuade sb。 out of doing sth。道服或人不要做某事
persuade sb。 that—clause使或人信任……
遐想拓铺
talk sb。 into/out of doing sth。=reason sb。 into/out of doing sth。
道服或人做/不做某事
trick sb。 into/out of doing sth。诱使或人做/不做某事
urge sb。 into/out of doing sth。怂恿或人做/不做某事
难混辨析
advise/persuade
advise夸大"大众奉劝，倡议公众的动作，不注意成果；而persuade夸大"大众已经经道服公众，重正在成果。用法上：advise可跟v。—ing情势作宾语，也能够接that—clause （that sb。 should do），而persuade则不克不及。
I persuaded him of its truth。我使他信任那是实的。
We will persuade him to take the medicine。
咱们将道服他把药吃下往。
We persuaded her into taking the job。
咱们道服她接蒙了那份事情。
I persuaded my father out of smoking。
我劝服父亲戒了烟。
人高一英语常识点总结人教版 篇4
名词性虚构语气
正在表现敕令、倡议、要求、赞叹的名词性从句中需用虚构语气。根本句型为：主语+should+动词本相，例如：
一、Mother insisted that John （should） go to bed atnine o'clock（宾语从句）
二、It was required that the crops （should） be：harvested at once。（主语从句）
三、The suggestion that he （should） be invited wasrejected。（同位语从句）
四、That is their demand that their wages （should） bemcreased。（表语从句）
注重：正在这类句子中毫不能呈现“would”“must”“could”等。
人高一英语常识点总结人教版 篇5
【如今入止时】
1.表现如今(措辞刹时)在入止或者产生的动作。
[例句] He is reading a newspaper now.
2.表现当前一段光阴内的运动或者现阶段在入止的动作(措辞时动作纷歧定在入止)。
[例句] What are you doing these days?
3.表现措辞人如今对主语的行动表现惊叹或者厌恶等,常与always, constantly, continually等副词连用。
[例句] He is always thinking of others.
4.表现正在比来按方案或者支配要入止的动作。常限于go, come, leave, start, arrive等表“挪动”、“偏向”的词。
[例句] He is coming to see me next week.
【曩昔入止时】
1.表现曩昔某时在入止的动作。
[例句] He was sleeping when Mary came to see him.
2.动词go, come, leave, arrive, start等的曩昔入止时常表曩昔未来时。
[例句] She said she was going to Beijing the day after tomorrow.
【一样平常如今时】
1.表现如今习气或者常常重复产生的动作或者存正在的状况,常与usually, always, sometimes, often, every day / week / month / year等光阴状语连用。
[例句] He often does his homework in his study.
2.表现主语如今的特性、脾气以及状况。
[例句] The dictionary belongs to me.
3.表现客观纪律或者迷信真谛、格言,和其他不蒙光阴限定的客观存正在。
[例句] The moon goes around the sun.
4.正在有连词if, unless, before, as soon as, when, once, however等领导的光阴、前提以及妥协状语从句中,用一样平常如今时表未来。
[例句] If you work hard, you won’t fail in the exam.
人高一英语常识点总结人教版 篇6
本学期高一英语组全部先生环抱着黉舍的中心事情，以周全进步学生的思惟以及文明素养为事情目的，踊跃开铺各项教授教养教研运动，尽力进步西席的思惟素质以及营业素质。依据英语教育的特色，联合新教材以及学生的现实环境，尽力构修高效讲堂，施行自立进修的教授教养模式。现将事情总结以下：
一、增强实践进修，每一周的教研运动一定进修一篇教授教养实践或者者是有关教改的文章。转变教授教养观念，绝快认识新课标，并用以指示教授教养理论。西席们当真进修新课标有关指示性著述。尽力改变教授教养观念，变教堂为私塾，还学生进修英语的自动权，正在师生的双边运动中，注意造就学生、探讨、互助的精力，只管即便使学生正在积聚、整折；感触感染、鉴赏；思虑、融会；利用、拓铺；发现、立异五个方面得到成长。
二、增强备课组集体备课。备课组内资本同享，分工互助。做到同一教授教养以及温习入度、教案、课件、演习等。如许教授教养上既有所同一，又各有特点。先生们常常请教材、教法等问题入止研讨、探究，备课组内造成了比拟浓重的研讨氛围。
三、正在备课组内增强听课评课运动。本学期，咱们自始自终，正在备课组内开铺相互听课评课运动。经由过程保持那个教授教养惯例，保证备课组的教授教养质量以及西席的扬长避短。
四、掌握好教材的深度与易度，正在注意学生涯动才能造就的同时，踏实抓好英语根基常识的积聚。学生根基常识比拟软弱，而咱们的教授教养光阴又相对于不敷，正在这类环境下，咱们要求向讲堂要质量，只管即便应用教材作例子，强固根基常识。与此同时，咱们也入止了响应的演习，并正在辞汇、写作、语法等方面作了专题指点以及训练。
五、增强对高考疑息的.研讨。咱们当真研讨了几年的高测验题，订定了有用的步伐，确保正在入止惯例教授教养的同时，注进高考的常识。
六、注意深思意识经由过程对教授教养行动的深思来进步教授教养才能是西席发展的紧张道路。西席深思自言教学行动是进步讲堂效益的卓有成效的方法。咱们组西席正在加入了集体备课，将教授教养计划付诸讲堂理论后，注意对本身的教授教养进程入止评判性深思以及阐发，研讨并总结出最根本的教授教养原始材料，为积聚教授教养履历奠基根基。深思已经成为进步英语教授教养质量，进步教授教养程度的一种有用手腕。
六、开铺了丰硕多彩的英语课外运动：
（1）组织学生编写讲义剧并入止演出,旁观与课文有关的原声片子，融进修与文娱一体,进步了进修英语的兴致,加强了学生文明秘闻。
（2）组织学生入止单词拼写、“英语根基常识”等竞赛，匆匆入学生双基才能的成长。
本备课组颠末那一学期的互相进修与互助，取患了很好的成就。当然，正在学案的优化设计、一些演习的编写、演习讲评的光阴上等也还存正在一些不敷，必要咱们每一位先生要正在之后的教授教养中尽力探讨，补充上述缺陷，并迷信折理的支配光阴，优化资本，切真打造高效讲堂。
人高一英语常识点总结人教版 篇7
survey 查询拜访;考试
add up 折计
upset adj.心乱如麻的;不安的;不适的 vt.使不安;使心烦。
ignore 不睬睬，轻忽
calm vt.vi(使)安静冷静僻静;(使)镇定 adj.安静冷静僻静的;沉着的;镇静的
calm (…)down (使)安静冷静僻静下来;(使)沉着下来
have got to 不能不;必需
concern (使)担心;触及;瓜葛
be concerned about 关怀;顾虑
walk the dog 遛狗
loose 松的;松开的
vet 兽医
go through 阅历;禁受
Amsterdam 阿姆斯特丹(荷兰都城)
Netherlands 荷兰(荷兰国度)
Jewish 犹太人;犹太族的
German 德国的;德国人的;德语的;德国人;德语
Nazi n.纳粹党人adj.纳粹党的
set down 记下;放下;挂号
series 持续;系列
a series of 一连串的;一系列;一套
outdoors 正在户外;正在野外
spellbinding 迷住;困惑
on purpose 有意
in order to 为了…
dusk 黄昏;薄暮
at dusk 正在黄昏时候
thunder v打雷;雷叫;n雷;雷声
entire 整个的;彻底的;全体的
entirely 彻底地;全然地;整个地
power 才能;力气;权利
face to face 面临面地
curtain 窗帘;门帘;幕布
dusty 积满尘土的
no longer ot…any longer 再也不
partner 火伴;互助者;折伙人
settle 安家;假寓;停顿 使假寓;支配;办理
suffer 遭遇;忍耐;阅历
suffer from 遭遇;得病
loneliness 孤独;寂寞
highway 公路;年夜路;<美>高速公路
recover 病愈;规复;从新得到
gete tired of 对…腻烦
pack 系缚;包装;打止李 小包;包裹
pack(sth)up 将(器械)装箱打包
suitcase 手提箱;衣箱
overcoat 年夜衣;外衣
teenager 十几岁的青少年
get along with 与…相处;成长
gossip 忙话;闲聊
fall in love 相爱 爱上
exactly 确切如斯;正式;确实地
disagree 分歧意
grateful 感谢的;表现谢意的
dislike 不喜欢;厌恶
join in 加入;参加
tip n.揭示;技能;尖;尖端;花费 vt. 歪斜; 翻到
secondly 第二;其次
swap 互换
item 名目;条目
人高一英语常识点总结人教版 篇8
一. 间接引语以及直接引语
(一)间接引述他人的原话，鸣做间接引语;用本身话转述他人的话，鸣做直接引语。直接引语一样平常组成宾语从句。间接引语必需放正在引号内，直接引语则不消引号。间接引语改成直接引语时，除了将引语部门酿成宾语从句外，还必需对间接引语中的人称、时态、指导代词、光阴状语、所在状语等入止转变。
1. 时态的变化：间接引语变为直接引语时，凡是蒙转述动词said, asked等的影响而运用曩昔化的时态，即把本来的时态向曩昔推，也便是一样平常如今时变为一样平常曩昔时，如今入止时变为曩昔入止时，等等。例如：
Tom said to me,“My brother is doing his homework.”
→Tom said to me that his brother was doing his homework.
2. 人称代词、指导代词、光阴状语、所在状语等等的变化： 依据意思入止响应的变化，例如：
She asked Jack,“Where have you been?”
→She asked Jack where he had been.
He said,“These books are mine.”
→He said that those books were his.
(二)间接引语改成直接引语时，都运用陈说语序，然则由于原句的句式分歧，以是酿成直接引语时所用的连词会有所分歧。间接引语假如是一样平常疑难句，用衔接词whether或者if;假如是特殊疑难句，则用疑难词领导直接引语。转述的动词一样平常用asked，可以正在厥后加之一个直接宾语me, him, her, us等。如：
She said,“Is your father at home?”
→She asked me if/whether my father was at home.
“What do you do every Sunday?”My friend asked me.
→My friend asked me what I did every Sunday.
间接引语假如是祈使句，改成直接引语时，要将祈使句的动词本相变为带to的不定式，并正在不定式的后面依据原句的语气(即哀求或者敕令)加之ask, tell, order等动词，假如祈使句为否认式，则正在不定式前加not。其句型为：ask / tell / order someone (not) to do something. 例如：
She said to us,“Please sit down.”
→She asked us to sit down.
He said to him,“Go away!”
→He ordered him to go away.
He said, “Don’t make so much noise, boys.”
→He told the boys not to make so much noise.
二. 各类时态的被动语态
被动语态概述
被动语态的观点：它是动词的一种情势，表现主语与谓语之间的执止或者被执止瓜葛。自动语态表现主语是谓语动作的执止者，例如：They saw the little boy crying by the river. 被动语态表现主语是谓语动作的蒙受者，例如：The little boy was seen crying by the river.
被动语态的组成
被动语态的情势是由“助动词be+动词的曩昔分词”组成。助动词be跟着主语的人称、数、时态等的分歧而变化。几种常睹时态的被动语态情势以下：
1. 一样平常如今时 am/is/are + 曩昔分词
例如：Rice is planted in the south of China.
2. 一样平常曩昔时 was/were + 曩昔分词
例如：These trees were planted the year before last.
3. 一样平常未来时 will/shall + be + 曩昔分词
例如：A sports meeting will be held next week in our school.
4. 如今入止时 am/is/are + being + 曩昔分词
例如：Your radio is being repaired now.
5. 曩昔入止时 was/were + being + 曩昔分词
When he got there, the problem was being discussed.
6. 如今完成时 have/has + been + 曩昔分词
His work has been finished.
Has his work been finished? Yes, it has. / No, it hasn’t.
7. 曩昔完成时 had + been + 曩昔分词
注重：
1.除了了be以外的其它系动词如get, stay等也能够以及曩昔分词组成被动语态。例如：Their questions haven’t got answered.
2. 含有情态动词的谓语酿成被动语态运用“情态动词+ be + 曩昔分词”布局。例如：
More attention should be paid to the old in this country.
This work can’t be done until Mr. Black comes.
3. 含有“be going to”, “be to”等布局的谓语，其被动语态分离用“be going to + be + 曩昔分词”以及“be to + be + 曩昔分词”。例如：
The problem is going to be discussed at the next meeting.
All these books are to be taken to the library.
4. 被动语态与系表布局的区分：“连络动词+用作表语的曩昔分词”组成的`系表布局，与被动语态的情势彻底同样，以是应注重它们的区分。被动语态中的曩昔分词是动词，多夸大动作;系表布局中的曩昔分词相称于形容词，多夸大状况。前者凡是可用by 引出动作的执止者，尔后者则弗成以。例如：
The map was changed by someone.(被动布局)
That custom remained unchanged for many centuries.(系表布局)
系表布局中的曩昔分词凡是可被very建饰，被动语态中的曩昔分词每每要用much建饰。
例如：
He was very excited.(系表布局)
He was much excited by her words.(被动布局)
5. 自动情势表被动意思。有些动词的自动情势有被动象征，如 open, read, sell, shut, wash, wear, write等。此时句子的主语一样平常是物。例如：
These books sell well. 那些书很脱销。
The door won’t shut. 那门关不上。
The clothes wash well. 那些衣服很好洗。
人高一英语常识点总结人教版 篇9
1.becau搜索引擎优化f由于……(注重以及because的区分)
2.evenif(=eventhoug)纵然，用来领导妥协状语从句
3.comeup走上前来，走近，产生，呈现comeupwith追上，遇上，提出
4.co妹妹unicatewithsb以及或人交流
5.bedifferentfrom…与……分歧
bedifferentin…正在……方面分歧
Mostofmyprojectsaredifferentinperformance.我多半作品的吹奏作风都分歧。
6.bebasedon以……为根基
7.atpresent今朝，眼下forthepresent面前目今;临时
8.make(good/better/full)u搜索引擎优化f
9.thelatter后者theformer前者
10.alargenumberof年夜量的thenumberof…的数目
11.suchas例如
12.holdon保持住，握住不放;(打德律风时)等—会
13.…youwillhearthedifferenceintheway(that/inwhich)peoplespeak.
你会听出人们正在措辞时的.差别。
14.playarole/part(in)正在…中担任脚色;正在…中起作用;饰演一个脚色
15.thesame…as…与……同样
16.atthetopof…正在…顶上
atthebottomof正在……底部
17.bringup教化，养育;提出
18.requestsb(not)todosth.要求或人做/不要做某事
19.besatisfiedwith…对……觉得满足，满意于
20.suggestv.(request，insist…)
Isuggestedyoudowhathesays.我倡议你依照他道的往做。
Isuggestyounotgotomorrow.我想你来日诰日照样不要往了。
Hispalefacesuggestedthathewasinbadhealth.他惨白的表情暗示了他身材欠好。
注重：insist意义为“保持要求”时前面的that从句用虚构语气;假如insist意为“夸大，保持以为”的时刻，从句可以用任何所必要的时态。例如：Sheinsistedthatshedidn’ttellalie.她保持以为她没说谎。
21.accordingto…依照…依据…
人高一英语常识点总结人教版 篇10
as 可作瓜葛代词，领导定语从句。
1.as
as可以正在限定性定语从句以及非限定性定语从句中作主语或者宾语。
① 正在限定性定语从句中，as可跟正在由suc, so, the same建饰的先止词以后。
Such men as heard him were deeply moved. 听过他措辞的人，都邑深蒙打动。（as正在定语从句中作heard的主语）
I've never heard such stories as he tells. 我从未听过像他讲的如许的故事。（as正在定语从句中作tell的宾语）
He lifted so heavy a stone as no one else can lift. 他搬起他人都搬不起的年夜石头。（as正在定语从句中lift的宾语）
比拟：
正在the same
人高一英语常识点总结人教版 篇11
本学期，我担任高一的英语教授教养事情。正在事情中，本人遵照黉舍各项轨制，按时缺勤、上课、组织学生晨读，踊跃加入黉舍组织的各类教授教养运动，严厉要求本身，客气向老西席就教，联合本校的现实前提以及学生的现实环境，当真备课、听课、实时深思，使教授教养事情患上以有方案，有组织，有步调地开铺。现对本学期的教授教养事情总结以下：
1.阐发教授教养工具，有的放矢。
教授教养便是教与学，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。是以，相识以及阐发学生环境，有针对地教对教授教养胜利与否至关紧张。最初打仗教授教养的时刻，我还不理解相识学生对教授教养的紧张性，只是用心研讨书本，教材，费尽心机令讲堂活泼，学生难接蒙。但一开端我就碰了钉子。正在讲解第一课的时刻，我依照本身的教授教养设计，上了一堂自以为明确难懂而又不呆板的课，以为教授教养后果准期抱负，安知小测出来才晓得不如人意。后来听同窗们反响，才晓得我讲的白话年夜部门同窗听不懂，而教授教养的部门内容同窗们不容易接蒙。从而可知，我正在上课前没有很好地相识清晰学生的现实环境：
本校的学生英语根基较差听，道的才能相对于较弱，讲课采纳较深的全英教授教养，同窗们还不克不及顺应。另外一方面，有个班的同窗比拟沉闷，上课氛围踊跃，但中等生占较年夜多半，尖子生相对于较少。是以，讲患上太深，没有照料到总体，而另外一个班的同窗比拟沉寂，进修欠踊跃性，固然精良生比例年夜，但中基层面而也广，我备课时也没有注重到那点，是以教授教养后果不如抱负。从此可以望出，相识及阐发 1 学生现实环境，量力而行，详细问题详细阐发，做到因材施教，对讲课后果有间接影响。那便是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。那一实践正在我的教授教养理论中获得了验证。
2.吃透教材，对症下药。
起首要相识并贯彻新教材新理念，注意学生自立进修才能的造就。“授人以鱼”的传统传授办法应被“授人以渔”的义务型以及发现型教授教养所代替。以是，正在备课进程中，备学生，又要备教法。备课不充足或者者备患上欠好，会严峻影响讲堂氛围以及踊跃性，“备课备欠好，倒不如不上课，不然便是白搭心计心情。”是以，天天我都消费年夜量的光阴认当真实钻研教材以及教法，不满足就不出工。固然费力，但事真证实是值患上的。
3.完美本身，享用教授教养。
只要自身素质高，业余素养高，能力有用的教授教养，能力让学生心生敬意。是以，我空隙除了了对教材的研讨细读，同时，赓续入止普遍浏览。只管即便相识各个范畴的常识。那也是英语那个学科的要求。只要甚么都有所相识，上课能力把课上的透辟，能力绝可能引发学生的兴致。另外，要有驾御讲堂的才能，由于学生正在讲堂上的一举一动都邑间接影响讲堂教授教养。是以上课必定要设法令学生投进，不让其分心，那就很讲求办法了。上课内容丰硕，实际。教态天然，授课活泼，易难适中照料全体，就天然可以或许吸引住学生。以是，天天都要有充分的精力，让学生感触感染到一种天然氛围。如许，讲课就事半功倍。归望本身的讲课，我觉得有点愧疚，由于有时我其实不能很好地做到那点。当学生正在讲堂上无意向学，违背规律时，我的情绪就遭到影响，而且把那带到教授教养中，让底本正常的授课遭到冲击，施展不到应有的程度，以至影响教授教养后果。我之后必需尽力降服，研讨办法，采 2 取有益办法办理傍边艰苦。
因为对新教材的传授还处于探讨阶段，没甚么履历，以是我做了如下几点测验考试：
1、注重高一年级以及初中的连接过渡，注意语音听力的训练,引发兴致。因为咱们的学生年夜多来自屯子，年夜多都是哑吧英语，笔头苦练。他们都不敢年夜声朗诵课文，由于发音禁绝或者是压根不会读，自卑的生理很显著。新学期伊始我特意花了两节课进修音标，从基本上帮他们找自大，让他们熟悉到英语是一门言语，是道的，以及语文同样，可以观赏享用的。同时，保持英语讲课。下课后勉励他们用英语入止交流。一个学期下来，年夜多同窗都可以或许表达，并且也没有恐惧。另外，只管即便多讲一些关于英美国度的文明，生涯故事，并组织学生课下排演，课上演出，让他们领会到利用言语的快活感以及成绩感。
2、区别看待，朴拙看待。学生正在赓续进修中，会呈现好差分解征象，差生面扩展，会严峻影响班内的进修风尚。是以，尽对不克不及轻忽。为此，我订定了详细的`方案以及目的。对那部门同窗入止有方案的指点。例如正在此中一个班，我把那批同窗分为3个组。第一组是有才能进步，但日常平凡懒动头脑不学的同窗，对那些同窗，我给他们分派流动义务，不让他们有偷懒的机遇，让他们施展应有程度；第二组是肯学，但因为才能不强的同窗。对那部门同窗要恰当领导，耐烦教诲，逐步进步他们的成就，不克不及操之过急，且要多勉励。只有他们肯尽力，成就有看弄进步；第三组是规律疏松，进修不当真，根基又欠好的同窗。对那部门人要入止课余光阴个体指点。由于那部门同窗必要一个宁静而又不蒙滋扰的情况，才会立下心来进修。只有保持指点，那些同窗根基从新树立起来，之后讲课的后果就会更好。
3、赞助订定进修方案，养成有用的进修习气。因为英语那门科目标特殊性，除了了讲堂后果外，还必要让学生多读，多练，多听。由于学生光阴有限，入止普遍浏览很易入止。以是保持要肄业生天天必需保证一篇完型以及一篇浏览。让他们养成正在浏览中演习，正在演习中浏览。应用点光阴，睹缝插针来完成。同时，制造单词卡片有用降服生词关卡。晚自习发现学生功课问题实时办理，实时讲清晰，让学生即时消化。此外，对部门不自发的同窗还接纳强硬违诵等体式格局，进步他们的才能。
想那一学期的教授教养，我支付了尽力，也取患了成就，更紧张的是积聚了履历。但因为任教光阴较短，履历颇浅，很多处所存正在不敷，愿望正在将来的日子里，能正在列位引导列位先生的指示下，多进修，勤深思，以匆匆入教授教养事情更上一层楼。
人高一英语常识点总结人教版 篇12
1、曩昔分词
曩昔分词兼有动词、副词以及形容词的特性，可以带宾语或者蒙状语建饰。曩昔分词以及宾语或者状语一路组成曩昔分词短语。它正在句中可以作定语、表语、宾语补脚语或者状语。那节课讲授作定语、表语的用法。
1. 作定语
作定语的曩昔分词假如是单词，一样平常放正在被建遁词的后面;曩昔分词短语作定语，一样平常放正在被建遁词的前面。例如：
There are many fallen leaves on the ground.
This is a book written by a worker.
2. 作表语
曩昔分词作表语,多表现主语所处的状况。
I was pleased at the news.
The door remained locked.
曩昔分词作表语，相称于形容词，常睹的有：delighted, disappointed, astonished, interested, satisfied, surprised, tired, worried, excited, married 等。
曩昔分词作表语时，应注重与被动布局的区分。系表布局阐明主语的状况或者具备的性子、特色;被动布局夸大谓语动作。
The small village is surrounded by trees.(状况)
The small village was soon surrounded by enemy soldiers.(动作)
I'm interested in chess.(状况)
3. 曩昔分词做状语
①表光阴，相称于一个光阴状语从句，有时曩昔分词前可加连词 when 或者 while 来夸大光阴观点。
Seen from the top of the hill, the city looked like a big garden.
Accepted by the Party, he decided to devote his life to the cause of the Party.
②表缘故原由，相称于一个缘故原由状语从句。
Exhausted, the children fell asleep at once.
Encouraged by the speech, the young people made up their minds to take up the struggle.
③表前提，相称于一个前提状语从句，有时曩昔分词前可用 if 等词
Heated, water changes into steam.
Given another chance, he will do better.
④表妥协，相称于一个though/although领导的妥协状语从句。
Laughed at by many people, he continued his study.
⑤表随同，阐明动作产生的配景或者环境。
Surrounded by a group of pupils, the old teacher walked into the classroom.
The trainer appeared, followed by five little dogs.
人教版高一英语常识点总结3
1. can't help doing sth. 禁不住做某事，忍不住不做某事
She couldn't hep smiling.
[比拟]
(1) can't help but do 不能不……;不克不及不 When the streets are full of melting snow, you can't help but get your shoes wet.
(2) cannot but 不克不及不，只能He could not but feel disappointed.
[回纳]
(1) help (sb.) (to) do sth. Help me get him back to bed at once. / By helping them we are helping save ourselves.
(2) help...with sth. 赞助……做某事 In those days he used to help her mother with her gardening.
(3) help oneself / sb. to sth. 给本身 / 他人夹菜 / 拿烟
等;私自拿用 May I help you to some more vegetables?
(4) help...in sth. 正在……方面赞助或人 She offered to help Rose in the housekeeping when I am not here.
(5) help out 协助 (办事;降服艰苦等) I've often helped Bob out when he's been a bit short of money.
2. 含go的短语
① go around 随处走/跑.(疾病)传播，(流言)传开;go after 寻求;go ahead 道吧，请吧，做吧;go away 分开，进来
② go back 走网头路，翻悔转变;go bad 变坏;go boating 往荡舟
③ go fishing 往垂纶;go for a walk往 溜达
④ go hiking 往徒步观光;go home 归家
⑤ go in for 青睐，从事于;go into 入进，参加
⑥ go mad 发狂
⑦ go off 拜别，逝世;go on 接续，入铺，根据;go on doing 接续做;go out 进来，收回往，燃烧，时时兴;go over 研讨，反省，查抄
⑧ go shopping 往市肆;go skating 往溜冰;go straight along 沿着;go swi妹妹ing 往游泳
⑨ go through 经由过程，禁受，细心反省;go to bed
⑩ go up 回升
[例句] We'll go through the items one by one. 咱们要逐条研讨。She has gone back to her old habits. 她又归到了已经去的习气。Come on Sunday by yourself - we can go over the house together. 礼拜天你要过来.咱们一路反省一下屋子。His speech went on for so long that people began to fall asleep. 他的演讲连续很永劫间，成果人们开端想睡。That expression has gone out. Nobody Uses it today. 谁人短语已经颠末时了，如今没有人正在用它。The young fellow hasn't realized that he has gone wrong. 那个年青人尚未意想到他已经经误进邪路。Tired of going shopping with his wife，Mr. Liu pretended to have something important to do. 腻烦与老婆一路往购物，刘老师伪装有紧张的工作要做。
人高一英语常识点总结人教版 篇13
人不知;鬼不觉，今年度的教授教养事情已经告一段落。正在刚曩昔的学期中，我担任高一（2）一个重点班以及高一（4）一个通俗班的英语教授教养事情。本学期来，正在教授教养事情中我当真进修新的教育理念，深刻研讨新的教授教养办法，时候以进步学生的言语使用才能以及为学生往后言语成长奠基根基作为目的。颠末一个学期的尽力，我正在获取以及使用了一些教授教养履历的同时，也深入地熟悉到了己正在教授教养中仍有进步以及改良之处。详细做了以下事情。
1、做好了初高中常识的连接（辞汇弥补、语法回想）。
正在开新课以前，抽出了一周摆布的光阴弄好高初中之间的常识接以及语法连接，为开新课做好了充分的预备。入止了体系的音标、辞汇、句子身分以及语法的温习。
2、优化运用教材，精编学案以及教案
对教材的应用没法做到四平八稳，但要捉住重点，突破易点，年夜胆弃取。变“教教材”为“用教材教”。
依照外语进修纪律以及学生的现实环境来体例学案：起首列出本节课的常识点，发掘各常识点的接洽，设计突破每个常识点的计划，末了依照易度，重点来排序，肯定四讲四不讲，避免以做题取代学案。每一个模块设计辞汇学案，浏览学案，语法学案，温习学案以及周测共五个学案。正在教授教养时应依据本班学生的现实环境，摸索可止的教授教养办法，领导学生介入计议解题的进程、思绪以及办法，造就以及训练学生对问题思辨才能。当真备好每一一节课。精心设计言语情境。
3、写作方面
每一周入止一次写作演习，内容体式格局多样化，并实时讲评。
4、浏览训练
浏览懂得才能的造就是高中英语教授教养的重点，也是高考的重头戏。正在单位教授教养中专门抽出一两节课作为浏览课,而且有方案的指示学生把握迷信的浏览办法。
5、狠抓单词影象与强固
单词的影象与强固一直是学生的易点、软弱点，间接影响学生综折才能的进步，正在教授教养中要看重辞汇教授教养，狠抓单词的影象与强固和对辞汇的意思与用法的把握。使学生把握迷信的单词影象办法以及养成为了勤查辞书的习气。
6、应用多种资本来优化本身的教授教养体式格局
为了使本身的讲堂教授教养更有用，我还踊跃应用课余光阴上彀查阅相关的`材料，课件教案，联合本身的学生环境，扬长避短，力争备一个高质量的教案，设计出得当本班现实环境的课件以及教案。本学期正在课件制造方面取患了很年夜提高。理论证实，这类体式格局对我的教授教养事情起到了一个很年夜的推进作用，我会正在往后的教授教养中接续保持。
7、增强教授教养的反馈力度，赞助学生更好的相识本身的进修环境。
本学期严把功课关，而且每一两周一次小考试。
8、教授教养后果
工夫不负有心人，学生的成就坚持稳中有升的态势。正在期中测验中（2）班均分74.5.（4）班54.5
总之，每一过一学期，我都邑正在教授教养方面或者多或者少的得到必定的感悟，固然取患上一点点成就，但还有必需改良之处，好比偶然耐烦不够，暴躁。正在往后的事情中，要骄傲自大。我会有方案有针对地做好教授教养事情，力争使本身的教授教养更有序的入止，取患上更年夜的提高。
人高一英语常识点总结人教版 篇14
1. be good to对……友爱be good for对……有利;be bad to…/be bad for… 2. add up加起来增长add up to折计，共计
add… to把……加到……
3. not…until/till意义是“直到…才”
4. get sth/sb done使……完成/使或人被…… 5. calm down安静冷静僻静下来
6. be concerned about关怀存眷
7.当while, when, before, after等领导的光阴状语从句中的主语与主句的主语同等时，可将从句中的主语以及be动词省往。
While walking the dog, you were careless and it got loose. 8. cheat in the exam测验做弊
9. go through阅历;渡过;获准，经由过程10. hide away潜藏;暗藏11. set down写下，记下
12. I wonder if…..我不晓得是否是…. 12. on purpose有意
13. sth happen to sb或人产生某事
sb happen to do sth或人可巧做某事it so happened that ……正巧可巧
14. It is the first (second…) that… (从句谓语动词用如今完成时) 15. in one’s power处于……的节制之中16. It’s no pleasure doing….做…..没有乐趣
It’s no good/ use doing sth.做某事是没利益/没用的
17. She found it difficult to settle and calm down in the hiding place. it做情势宾语18. suffer from患…病;遭遇19. so…that… /such…thay…
20. get tired of….对…觉得劳顿疲倦
21. have some trouble with sb/sth.正在……上遇到了费事22. get along with sb/sth.与或人相处
23. ask(sb)for advice. (向或人)征求倡议
24. make后接复折宾语，宾语补脚语须用不带to的不定式、形容词、曩昔分词、名词等。常睹的有如下几种情势:
make sb. do sth.让(使)或人做某事make sb. /sth. +adj.使或人/物…
make sb./ oneself +v-ed让或人/本身被…
When you speak, you should make yourself understood. make sb.+n.使或人成为…
25. alone /lonely.零丁的/孤单的
26. I would be grateful if…委婉虚心提出哀求27. Why not do….. = why don’t you do…
人高一英语常识点总结人教版 篇15
一样平常曩昔时 should+ 动词本相
were+ 不定式 would + 动词本相
should+ 动词本相
If you succeeded, everything would be all right.
If you should succeed, everything would be all right.
If you were to succeed, everything would be all right.
混折前提句
主句与从句的动作产生正在分歧的光阴，这时候主，从句谓语动词的虚构语气情势因光阴分歧而分歧，那鸣做混折前提句。
If you had asked him yesterday, you would know what to do now.
(从句与曩昔事真相反，主句与如今事真相反。)
If it had rained last night (曩昔), it would be very cold today (如今).
人高一英语常识点总结人教版 篇16
曩昔完成时
1. 表现正在曩昔某一时候之前已经经开端并一直延续到那一时候、或者是正在此刻前已经经完成的动作。
[例句] By the end of last term, we had learned 1,000 English words.
2. 有些动词 (如： hope, think, expect, mean, intend, suppose, want等) 的曩昔完成时可表现曩昔不曾真现的愿望、盘算或者用意。
[例句] I had hoped to see more of Beijing.
人高一英语常识点总结人教版 篇17
重点单词
1.honest adj.诚笃的
2.ancient dj.古代的
3.compete vi.竞赛
4.competitor n.竞争者
5.medal n.奖章
6.host vt.主理
7.magical adj.魔术的
8.interview vt.面谈
9.athlete n.活动员
10.admit vt.认可
11.set n.组
12.slave n.奴隶
13.stadium n.露天年夜型运动场
14.gymnasium n.健身房
15.replace vt.代替
16.prize n.奖
17.sliver n.银
18.physical adj.物理的
19.root n.根
20.relate vt.有关
21.sail vt.飞行
22.poster n.海报
23.advertise vt.做告白
24.foolish adj.愚蠢的
25.promise vt.&n.准许
26.golden adj.金的
重点短语
1.take part in加入
2.used to曩昔经常
3.change one's mind转变主见
4.play an important role in正在...中起紧张作用
5.compete against/for与...竞赛
6.work out计较出
7.make sure有掌握
8.a set of一组
9.as well as也;又
10.every four years每一四年
11.one after another陆续地
12.all over the world普及天下
13.as a matter of fact事真上
14.pick up拾起
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